從1到13,變化的是數字,不變的是民辦教育者的情懷

                                        《湖南教育》2020年4月C版深度報道     記者  吳秀娟 劉秋泉          

                                        “辦有情懷的學校,做有溫度的教育!毙凶咴诿褶k教育的這片天地,長沙金海教育集團(下文簡稱金海教育集團)董事長楊建新時刻提醒自己,不要因為走得太遠,而忘記為什么出發。

                                        從2000年創業之初到現在,20載歲月風華,楊建新不斷“開疆擴土”,將一所民辦初中發展成一個擁有13所學校的民辦教育集團。從1到13,變化的是數字,不變的是民辦教育者心懷天下的責任、造福蒼生的情懷。

                                        今天,請同記者一道,走進長沙市望城區金海學校,看金海人怎樣讓學校駛入跨越式發展的快車道。


                                        辦學首要的是擔當


                                        時間的指針回到世紀之交。

                                        2000年8月,靠著租賃寧鄉縣委黨校閑置校舍起家的寧鄉金海中學,是楊建新民辦教育夢開始的地方。9個班,524名學生,就這樣摸索著辦起了金海教育集團的“黃埔一期”。

                                        那段時日,寧鄉縣域內的民辦電腦培訓學校辦得風生水起!袄辖逃恕睏罱ㄐ掳堰@一切看在眼里:民間辦學力量能否向基礎教育領域延伸,為老百姓提供更加多元、更加優質的服務?

                                        說干就干!沒有校舍,就從租賃辦學起步,借力而為;沒有資金,就從多方籌措開始,借道發力;沒有師資,就從招攬賢才著手,借智育人……

                                        歷經一番艱難困苦之后,寧鄉金海中學應運而生。楊建新成為寧鄉民辦教育界“第一個吃螃蟹”的人。

                                        20載寒來暑往,從一枝獨秀到滿園春色,金海人用奮勇的擔當,將民辦教育的種子播撒到三湘四水——

                                        2007年,長沙金海中學創辦。2010年,望城金海學校建成。2016年,入駐湘西,創立永順高平金海實驗學校。2017年,進軍郴州,郴州金海學校開學。2018年,張家界金海學校落成……近年來,金海教育集團發展步伐加快,又在桑植、婁底、安鄉、江永等地相繼建校辦學。

                                        目前,金海教育集團擁有13所全日制學校、3所培訓學校和1個教育基金會,涵蓋小學、初中、高中、國際教育及各類培訓,在校師生超過3萬人。

                                        2019年12月,民辦教育專家、中國民辦教育協會原秘書長王文源研究員受邀加盟其中,擔任金海教育集團總校長。從辦學理念的提出到辦學愿景的確立,從課堂教學改革的推進到育人模式的創新,王文源以一顆拳拳之心,與楊建新進行了推心置腹的交流和深度謀劃,為這艘“民辦教育大船”引航。

                                        金海教育集團的成長“足跡”,從某種意義上說,也是我國民辦教育發展的一個縮影。

                                        站在當下,回望過去。20年崢嶸歲月,寫滿了金海人的責任與情懷。

                                        “辦民辦教育難,辦好民辦教育更難!弊鳛榻鸷=逃瘓F的“掌門人”,楊建新深知其中的不易。很長一段時間以來,在民辦學校就讀,被一些家長視為不得已而為之的無奈之舉。沒有優質生源做支撐,學校的內涵發展從何談起?“招生難”成為擺在民辦教育辦學者面前的一道難題,制約著學校的發展。

                                        因此,在創業之初,盡管管理多所學校,日常事務繁雜,但對于“招生組長”這支特別戰隊,楊建新總是記掛在心,下大力氣打造。

                                        從表面來看,招生工作是解決學生的“入口”問題,實際上它更是學校品牌宣傳的一張“名片”。

                                        長沙市望城區金海學校語文教師、招生組長彭清講述了這樣一個故事——

                                        2015年6月,湘中某縣三位家長有意將孩子送到學校就讀,但考慮到路途遙遠,交通不便,一直在猶豫。彭清聞訊后,決定登門拜訪。幾經輾轉,他驅車來到目的地,位于大山深處的學生家中。

                                        若不是親眼所見,彭清不會相信,有的家庭僅能顧及孩子的溫飽,談不上對教育的重視;甚至極個別孩子輟學在家,連基本的生字詞都不會寫。面對這樣一個群體,彭清覺得,必須用自己的誠信和金海的品牌去打動他們。這一次,他對學校的介紹比以往任何一次都要詳細,從辦學理念到課程改革,從社團活動到生活起居,從督評室的老前輩到食堂的打飯阿姨……許是被彭清的誠意所打動,許是被他的講述所吸引,孩子的家長當場簽下就讀協議。

                                        返校后,彭清在朋友圈里寫下這樣一段文字:

                                        “我想盡我的努力,讓這些孩子能接受更好的教育,讓他們感受科技課的新鮮、手工課的有趣,嘗嘗自己烘焙的餅干……我想讓他們感受到教育的力量!

                                        本是為完成招生任務而來,彭清卻感受到一份沉甸甸的教育責任,不是為了自己,而是為了改變貧困落后地區的教育現狀。

                                        黨的十九大報告指出:“要優先發展教育事業,支持和規范社會力量興辦教育!薄拔覈鐣闹饕芤呀涋D化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾!痹诮鸷H说睦斫庵,人民日益增長的美好生活需要反映在教育上,就是對可供選擇的、優質、多樣化教育的需要。

                                        金海教育集團秉持“讓每個生命閃光”的辦學理念,致力于為廣大學生、家長提供多元、優質的教育服務。這份責任與擔當,不僅表現在辦學領域,也表現在對社會的大愛、對身處危難中人們的幫助。

                                        2015年1月,長沙市金海教育基金會成立。截至2019年底,金海教育集團面向所屬學校學生發放助學金、獎學金4000多萬元。2018年,啟動“千萬助學圓夢大學行動”,設立1000萬元專項資金,向家貧志堅的大學新生每年資助1萬元,直至畢業;畢業后,還可優先安排學生來校工作,至今已面向全省資助大學生62名。

                                        今年春節前后,新冠肺炎疫情暴發。長沙市金海教育基金會發出募捐倡議書,楊建新帶頭捐款1萬元,集團管理人員、教師、家長積極響應,共募得善款100多萬元,并捐贈了一些醫用物資。

                                        辦有情懷、有擔當的民辦教育,已融入金海人的血脈之中,成為一代代金海人銘記在心的責任與使命。


                                        把每一個學生放在心上


                                        2020年,金海教育集團捷報頻傳,殷奕涵、戴潤航、李佳錦等十二名學子被西安交通大學少年班錄!他們不僅拿到了通往名牌大學的“入場券”,還直接免去了中考、高考和研究生考試,踏上了奔赴理想殿堂的綠色通道。自2006年起至2020年,金海教育集團共培養出60名少年大學生,占據全省少年大學生總人數的一半以上,被譽為“少年大學生的搖籃”。

                                        此外,集團旗下6所初中學校的畢業合格率、中考6A比率和省示范性高中升學率等再攀新高,繼續保持所屬縣(區)領先地位。長沙市望城區金海學校高中部高考首秀,學生囊括望城區理科前五,國際班學生批量進入世界前50強大學深造。

                                        究竟是什么力量讓這樣一個民辦教育集團“戰績”顯赫?那就是把每一個學生放在心上。

                                        長沙市望城區金海學校創新部主任宮縱認為,在課堂教學改革的背景之下,如果還一門心思追求試卷上看似漂亮的分數,這樣培養起來的人,顯然不能適應現代社會的發展要求。學生不僅要會學,也要會玩。

                                        這是一所敢把學生做題的時間拿出來“玩”的學校。怎么玩?不是瞎玩,而是在玩的過程中讓學生向生活學習,向他人學習,向社會學習。

                                        課堂上,重視學生的自學能力和主體地位,鼓勵不同觀點、鼓勵質疑,讓學生做好“思維體操”,玩轉課堂,而成績只是抓思維能力的“副產品”。課堂外,學生利用假期進行職業體驗,理解生活的艱辛,強化社會責任感;督促學生健身打卡,每天早晨6點半開始早鍛煉,自律意識的培養自在其中;開展課題研究,給學生一雙探索與發現的眼睛,思考與審視社會人生,各類研究報告新鮮出爐……

                                        “給學生一個舞臺,他們就能給你無比的精彩和意想不到的驚喜!睂m縱坦言,所謂創新,其實有時并不需要驚天動地的改變,只需將每一個學生放在心上,把該做的事情踏踏實實地堅持做下去,也就是“用心+堅持”。

                                        他們還構建“課程超市”,滿足家長的多樣化教育需求,為學生提供個性發展、特色發展的自由天地。

                                        編織、剪紙、烘焙、手工、書畫、魔方、健美操、花樣跳繩、科技制作……這是長沙市望城區金海學校小學部專為學生開設的社團課程。每周二下午,是學生的社團活動時間。45個社團課程任由孩子們根據自己的興趣愛好進行選擇,每人都有一張屬于自己的課程表。

                                        小學部校長沈珊珊介紹道,在確保國家基礎課程開齊開足的同時,學校構建了四位一體的校本課程體系,初步形成了國學經典、社團活動、綜合實踐和藝術之光四個課程群,開設經典誦讀、規范漢字書寫、軟筆書法、演講與口才、德育主題活動、器樂課程、游戲課程、陽光體育等形式多樣、內容豐富的社團課程。

                                        從小打小鬧的嘗試到課程體系的日臻完善,現如今,長沙市望城區金海學校已是碩果累累——

                                        2019年7月,健美操社團在國家體育總局組織的全國啦啦操聯賽中奪冠,并獲得參加國際聯賽的資格。

                                        2019年8月,器樂社節目《月光下的鳳尾竹》參加第20屆金蛙國際藝術節葫蘆絲專項大賽獲全國總決賽金獎。

                                        ……

                                        教育重要的不是往車上裝貨,而是向油箱“注油”!罢n程超市”的設置,正是一種“注油”,為的是點燃學生心中的那團火,讓生命的自由生長成為可能。

                                        他們的情懷,體現在用心用情地為學生服務。

                                        在金海,沒有差生,只有潛能生;沒有失敗者,只有趕路人。特別是對學科成績相對落后的學生,禁止學校、班級按成績排名,一方面促進他們在某一特長上成為優秀,另一方面采取“輔優培潛教師承包制”,將潛能生轉化效果納入對教師的考核,進而更好地幫助潛能生在學習上迎頭趕上。

                                        在金海,每一個學生都是老師的“寶貝疙瘩”,是一個家庭深深的信賴與托付。發自內心地去愛學生,用真情去服務學生,是金海教育人共同的誓言。

                                        長沙市望城區金海學校初中部教師曹素芳就是這樣一個用真情溫暖學生的人。

                                        2017年的一天,學生楊昕(化名)與父親在寢室里發生了爭執。聞訊后,曹素芳氣喘吁吁地跑了過來,只見楊昕低著頭無聲哭泣,父親沖他嚷道:“你這么瘦,怎么得了?”原來,孩子素來體弱,父親想把孩子接回家吃中藥調理身體,楊昕卻執意要留在學校上課。

                                        看著父親滿心的焦急,看著孩子沮喪的臉,曹素芳提出了解決方案——“把中藥拿到學校,我來熬”。等看到家長寫的服藥須知,她這才知道這個看似折中的方案給自己添了多少事。一來,服藥時間長,要持續一個月,不能間斷;二來,程序繁雜,先淘米,煮上,15分鐘后揭開鍋蓋,把藥放在碗里,用蒸飯的蒸汽蒸5分鐘,再趁熱讓楊昕喝藥……

                                        想到連自己生日都會忘的“破記性”,望著好學上進的楊昕,曹素芳只好咬緊牙關,開啟了煮飯、熬藥的生活模式。她在辦公桌上貼上便利貼,用手機設好鬧鐘,提醒自己準時給楊昕送藥。整整一個月,米飯的清香和著淡淡的藥香,成了辦公室里熟悉的味道。

                                        功夫不負有心人。過了一段時日,楊昕飯量增大了,原本青白的面色變得紅潤,瘦削的身板也健壯起來,學習的勁頭更足了,并以優異的成績直升本校高中。

                                        孩子的父親感念曹素芳的付出,逢人就忍不住為她點贊,為學校點贊:“孩子放在金海,我放心!


                                        給教師一片成長的天空


                                        “民辦學校的核心競爭力不取決于辦學條件設施等硬件,而取決于辦學質量等軟件。硬件易復制,軟件難超越。我們必須按照教育規律和人的發展規律,來推動學校內涵發展、優質發展!痹跅罱ㄐ碌睦斫庵,要想解決學校內涵發展、優質發展的問題,首先要抓好師資隊伍建設這個“牛鼻子”。

                                        長沙市望城區金海學校九年制校區校長吳自輝早年與楊建新同是寧鄉教育界的“老字輩”,算得上是同一個“戰壕”里的“戰友”?粗鴹罱ㄐ乱砸患褐ν渡砻褶k教育,在這一方天地里闖蕩出一番事業,吳自輝也自告奮勇加入其中,在本該頤養天年的年紀一馬當先,為民辦教育的發展貢獻自己的一份力量。

                                        對于民辦學校而言,教師隊伍不穩定,流動性相對較大,已然成為學校發展的瓶頸。學校好不容易培養出一批骨干教師,有的整日想著參加公辦教師編制考試,將民辦學校的教學經驗當做履歷表中的“鍍金石”;有的尋思著跳出“教壇”另謀出路,將之視為暫時的安身之所,難以真正潛心于教學。

                                        …短短幾年時間,譚小紅從一個教壇“新兵”成長為教育教學管理的多面手,是大家眼中驍勇善戰的“將軍”。

                                        回望這一路走來的時光,她感謝那個不斷努力的自己,更感謝那個給了如何突破民辦學校師資隊伍建設的瓶頸?長沙市望城區金海學校給出的答案是:給教師一片成長的天空,讓好教師招得進、培得出、留得!

                                        “學校在職在崗教師336人,平均年齡32.8歲,其中30歲以下教師278人……”長沙市望城區金海學校校長楊志偉說,青年教師占教師總數的82.7%,是學校自主辦學的生力軍,是實施教育教學改革創新的主力軍,也是學校實現跨越式發展的希望。

                                        俗話說,教書三年教自己。針對這一教師群體,金海教育集團組織成立青年教師成長學院,為這支教師隊伍里的“新鮮血液”領航。這是一個青年教師自主管理、自主教育、自主成長的平臺。在這里,有教學比武大賽、導學提綱設計大賽、“成長在金!苯涷灧窒頃、讀書分享會,還有專屬青年教師的戶外工會活動。每一場賽事、每一個活動的舉辦,都由學院“領導班子”自行組織策劃。對于這些新近加盟金海的教壇新星而言,這里是青年教師專業成長的“加油站”,也是大家共同守護的心靈家園。

                                        如果說青年教師的培養是學校內涵發展的“秘籍”,那么,青年教師在歷練中成長,則是讓他們安心從教、幸福從教,真正扎根于此的“定心丸”。

                                        “你有多大的夢想,金海就有多大的事業;你有多大的本領,金海就有多大的舞臺!痹谇嗄杲處熥T小紅看來,學校是青年教師成長的“練兵場”,只要踏實肯干,“小兵”也能當“將軍”。

                                        2012年,譚小紅從湖南師范大學畢業后便來校工作,成為金海大家庭中的一員。沒有足夠的從教經驗,她便向身邊的前輩求教,悄悄走進課堂,做起了“旁聽生”。在完成日常教育教學工作之外,有時同事、領導交托的一些瑣碎事務,譚小紅也從不推諉,如同一顆任勞任怨的“螺絲釘”,哪里需要便往哪里“鉆”。慢慢地,她對不同部門的工作流程有了更多了解,課堂教學也更加駕輕就熟。

                                        正是憑著這股初生牛犢不怕虎的干勁,她的努力也被越來越多的人看見。

                                        招生干事、科任教師、英才部主任、教務處副主任、高中部校長助理…她成長舞臺的金海大家庭。

                                        譚小紅的成長故事,只是長沙市望城區金海學校教師隊伍建設的一個縮影。還有許許多多想干事、能干事的金海人,在這片土地上干成了事,在這里收獲成長,收獲幸福。

                                        “民辦學校辦學體制機制相對靈活,教師能進能出、能上能下,我們要做的,就是激活教師專業成長的內驅力,讓有為者有位,讓教師因自身的成長而感到幸福!闭劶皩W校教師隊伍建設的“奧秘”,長沙市望城區金海學校高中部副校長劉力量如是說。

                                        在金海,每一個個體生命的成長總是令人欣喜,令人激動。這不僅僅是個人的驕傲,更是學校的榮光。

                                        發展與提升是金海人永恒的追求,是學校與個人的共同發展與提升,是學校與個人的“雙贏”。每個人都努力推動學校發展,反過來,發展了的學校就能為每個人提供更高、更大的平臺,最終促進了個人的發展。

                                        “俗話說,大樹底下好乘涼。其實,金海就是我們大家合力栽下的一棵樹。它匯聚著集體的智慧和力量,逐漸成長為一棵大樹,我們也就能在大樹底下乘涼了!睏罱ㄐ抡J為,好的學校不應是供人觀賞的小小魚缸,而應是一方池塘,學生、教師、員工、家長乃至校園里的一草一木,都需要在這一方池塘里體現自己的生命價值,實現自己的成長夢想,都應有人生出彩的機會。

                                        “金!睉{魚躍,天高任鳥飛。20載風雨兼程,金海教育人始終沒有忘記肩頭的責任與擔當,沒有忘記民辦教育的初心與使命,始終以“在路上”的姿態立足當下,領跑未來。

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